Dicas para elaboração dos Relatórios dos alunos.

Obrigadaaaaaaaa!!!!!

Às Diretoras: Evandir e Viviane (Luzia Garcês), Eliana (Torpical) , Vandeide (Joaquim Barbosa) , Edna (José Lourenço) e aos técnicos pedagógicos Neuciney (José Lourenço) e Cícero (João Batista).

Aos Professores(as): Irismar, Mª Aparecida, Valdenice, Carolina, Elizangela e francisca Lima ( Jorge Amado ),  Rosilene,Marlene Flores,Kathe, Elizangela, Janaina e Mª Vera, Marlene Cardoso ( Luzia Garcê ), Arnaldo, Raimundo Nonato, Valmir (Antonio Ribeiro), Mª Helena, Ilma, Edenise, Rosinaldo, Eliane (Origem do Saber), Delci, Maxilene, Rosária, Adicléia ( Joaquim Barbosa ), Darlene, Eliene, Vilson, Maura Cátia, Eva Maria e Joelma ( Conceição Catóia ), Mª das Dores, Elizangela (Antonio Eudes ), Mª Josimar, Mª Lopes, Marci ( Tropical ), Mª de Jesus, Santana, Berenice, Lea, Mª Luzinete, Ozineth, Dilva, Antonilda, Mª Rutilena e Lindaci ( José Lourenço ), Valéria, Mª Feliz, Mª Daide, Joana, Raquel e Mª de Fátima ( Morú ), Dilcéia, Ronilson ( Vô João ), Mª Eunice,Juliana, Raimunda Nonata ( Adriana Marinho), Auda e Cleonice ( São Mateus ), Dione ( Parsifal Pontes ), Marilene, Elizaldia, Dorivan, Silvano, Isaias, Francisca Daniele,  Francilda e Jesaias ( Marci Sebastião ),Silvio ( Raimunda Valente ), Dailson, Alzeneide, João Carlos, Mª Cleide , Joecília, Arlene, Luzia Rabelo ( João Batista ), Jucinei, Josinaldo ( Tocantins ), Elizangela ( Marina Brito ), Mirian e Francisco ( Paraíso ), Paulo César e Manoel Maria e João Batista ( Castro Alves ), Mª Lúcia e Mª Célia ( São Sebastião ), Mª de Jesus e Mª Aparecida ( Antonio Oliveira Santana), Liduina ( Jutaí ), Lucivaldo ( Maximiano Santana ). Pela participação no IV Encontro Pedagógico, realizado no dia 19 de Novembro de 2011.

Tema abordado no Encontro: Orientações sobre a elaboração dos relatórios dos alunos.

Aspectos relevantes para a elaboração do relatório de desenvolvimento individual do aluno

Avaliar é tomar partido, é aceitar o outro como ele se apresenta, é ter responsabilidade, compromisso com o outro e, portanto, consigo mesmo, com uma nova perspectiva, com uma dimensão ética.

Relatório é uma narração ou descrição verbal ou escrita, ordenada, sucinta e minuciosa de um determinado fato. O relatório de desenvolvimento do aluno que tem por objetivo levar o educador a acompanhar o processo de construção do conhecimento do aluno e intervir com pertinência, no sentido de contribuir para o seu desenvolvimento integral, no processo de aprendizagem.

O ato de escrever deve ser precedido pelo ato de pensar de tal modo que, antes de iniciar a produção do relatório, o professor deve ter elaborado e ordenado suas idéias, para poder dedicar-se à qualidade do texto, esmerando-se para registrar com simplicidade e objetividade o processo vivido pelo aluno, suas conquistas e descobertas.

A escolha adequada das palavras, expressões e/ou citações a serem empregadas no texto do relatório de desenvolvimento do aluno também são muito importante na construção dos relatórios.

Palavras e expressões a serem evitadas:

·         Adjetivos comparativos: Maria é mais levada.

·         Adjetivos superlativos: Maria é levadíssima e/ou muito levada.

·         Advérbios de intensidade: Maria nunca faz....

·         Palavras atenuantes (imprecisas): Maria parece levada.

·         Julgamentos e/ou prognósticos que só devem ser aferidos por médicos ou especialistas: Maria é hiperativa.

·         Descrições estáticas, juízos de valor e rótulos: Maria é...., Maria não sabe.....

O relatório de desenvolvimento de cada criança deverá revelar a sua própria identidade em termos do seu desenvolvimento e das relações sociais: consigo, com os outros e principalmente com o educador.

É importante considerar, na construção do relatório os seguintes critérios:

• A avaliação deve sempre enfatizar os avanços e não apenas os fracassos;
Registrar o que o aluno conseguiu e em que progrediu;
• Valorizar e registrar o desenvolvimento sócio-afetivo como: participação, solidariedade, posicionamento, sentimentos; • Diversificar a redação de um aluno para o outro, buscando ser fiel em suas colocações;

Sugestões para iniciar relatórios

• Com base nos objetivos trabalhados, foi possível observar que o aluno…
• Observando diariamente o desempenho do aluno, foi constatado que neste bimestre…
• A partir das atividades apresentadas, o aluno demonstrou habilidades em…
• Com base na observação diária, foi possível constatar que o aluno…

Desenvolvimento cognitivo

• O aluno demonstra um ótimo aproveitamento na aquisição da leitura e escrita.
• O aluno apresenta bom desenvolvimento no processo de aquisição da leitura e da escrita.
• O aluno está desenvolvendo-se gradualmente no processo de aprendizagem da leitura e da escrita.
• Encontra-se em desenvolvimento no processo de aprendizagem da leitura e da escrita.
• Tem um bom desenvolvimento cognitivo, mas apresenta dificuldades na leitura, contudo  tem apresentado avanços importantes.
• Lê com fluência qualquer tipo de texto, fazendo conexões com a realidade.
• Lê e interpreta os textos trabalhados em aula sem maiores dificuldades.
• Lê com alguma dificuldade, mas demonstra interesse e esforça-se em aprender.
• Escreve, ordena e amplia frases, formando textos coerentes e lógicos;
• Produz frases e pequenos textos com criatividade e entendimento;
• Constrói o conceito lógico-matemático, realizando cálculos com as quatro operações matemáticas;
• O aluno tem especial interesse nas atividades matemáticas;
• Realiza cálculos simples de adição e subtração;
• Realiza cálculos com auxilio de material concreto;
• É curioso, questiona e busca informações;
• Traz para a classe informações de fontes diversas como: radio, tv, jornais e etc.
• Compreende as relações existentes entre os elementos do meio ambiente;
• Compreende a importância da preservação do meio ambiente para o futuro do nosso planeta;
• Adota hábitos de cuidados com o corpo e com o ambiente;
• Nas atividades orais demonstra desenvoltura …( ou inibição)
• Ocasionalmente troca letras;
• Constrói frases criativas e elabora pequenos textos com linguagem e ilustrações significativas;
• Expressa o que pensa relatando, argumentando, avaliando, relacionando, ordenando, generalizando, concluindo…;
• Expressa a escrita representando idéias através de rabiscos,  letras e outros símbolos;
• Lê com fluência vários tipos de textos interpretando-os;
• Produz textos escritos com clareza, coerência e coesão;
• Identifica e escreve seu nome completo;
• Observa, descreve, analisa e sintetiza gravuras, reportagens e textos;
• Apresenta dificuldades ortográficas;
• Identifica e escreve seu nome completo;
• Ainda não faz relação entre o que fala e escreve;

Participação – convívio social

• Participa com interesse e produtividade;
• É participativo nas atividades realizadas em sala;

• Participa timidamente das atividades em sala, embora tenha bom relacionamento com os colegas em classe;
 • Demonstra atitudes críticas diante de acontecimentos conflitantes;
• É criativo e comunicativo;
• Coopera com colegas e professora;
 • O aluno demonstra interesse nas atividades propostas embora não tenha autonomia para realizá-las sem o apoio da professora;
• Ouve, reproduz e transmite textos oralmente como histórias, recados, noticias entre outros;
• Demonstra curiosidade em relação aos assuntos estudados;
• É cuidadoso e rápido na execução das atividades desenvolvidas;
• Aceita sugestões da professora e dos colegas;
• Manifesta suas opiniões com clareza e objetividade;
• Contribui para a integração e o crescimento do grupo;
• Demonstra inquietude e geralmente se envolve em questões referentes aos colegas;
• Ainda não aceita as regras convencionadas pelo grupo;
• Colabora na construção de regras;
• Interage com o grupo, ouvindo, respeitando e se posicionando;
• Tem um bom relacionamento com os colegas e mostra-se sempre pronto em ajudar;
• Reconhece as relações entre fala e escrita;
• Explora várias formas de linguagens e diferentes tipos de suporte textual para ampliação de informações;
• Ouve historias e comentários valorizando impressões afetivas;
• Lê e escreve textos desenvolvendo a compreensão do sistema alfabético, utilizando a escrita de acordo com as concepções e hipóteses que possui no momento;
• Produz textos individuais e coletivamente, utilizando gestos, desenhos, sons movimentos e palavras;
• Distingue a língua escrita da língua oral;
• Demonstra compreensão do sistema alfabético;
• Lê silabicamente palavras, formadas por grupo de silabas compostas por vogal e consoante;
• Produz frases com lógica;
• Produz pequenos textos sem preocupação ortográfica;
• Distingue letras na linguagem oral e escrita;
• Encontra-se na fase pré-silabica, começando a diferenciar letras de números, desenhos ou símbolos;
• Percebe que as letras são para escrever porém ainda não sabe como isso se processa;

Sugestões de palavras e expressões para uso em Relatórios

 Professor lembre-se que, ao iniciar e finalizar o seu relatório é importante colocar-se positivamente, incentivando ou elogiando o seu aluno. Demonstre que você acredita nele e em seu potencial.

Você Pensa	Você Escreve
O aluno não sabe	O aluno não adquiriu os conceitos, está em fase de aprendizado.
Não tem limites	Apresenta dificuldades de auto-regulação, pois...
É nervoso	Ainda não desenvolveu habilidades para o convívio no ambiente escolar, pois...
Tem o costume de roubar	Apresenta dificuldades de autocontrole quando...
É agressivo	Demonstra agressividade em situações de conflito; usa de meios físicos para alcançar o que deseja.
É bagunceiro, relaxado, porco	Ainda não desenvolveu hábitos próprios de higiene e de cuidados com seus pertences.
Não sabe nada	Aprendeu algumas noções, mais necessita desenvolver...
É largado da família	Aparenta ser desassistido pela família, pois...
É desobediente	Costuma não aceitar e compreender as solicitações dos adultos; Tem dificuldades em cumprir regras...
É apático, distraído	Ainda não demonstra interesse em participar das atividades propostas; Muitas vezes parece se desligar da realidade, envolvido em seus pensamentos.
É mentiroso	Costuma utilizar inverdades para justificar seus atos ou relatar as atitudes dos colegas.
É fofoqueiro	Costuma se preocupar com os hábitos e atitudes dos colegas.
É chiclete	É muito afetuoso; demonstra constantemente seu carinho...
É sonso e dissimulado	Em situações de conflito coloca-se como espectador, mesmo quando está clara a sua participação.
É preguiçoso	Não realiza as tarefas, aparentando desânimo e cansaço, porém logo parte para brincadeiras e outras atividades.
É mimado	Aparenta desejar atenções diferenciadas para si, solicitando que sejam feitas todas as suas vontades.
É deprimido, isolado, anti-social	Evita o contato e o diálogo com colegas e professores preferindo permanecer sozinho; Ainda não desenvolveu hábitos e atitudes próprias do convívio social.
É tagarela	Costuma falar mais do que o necessário, não respeitando os momentos em que o grupo necessita de silêncio.
Tem a boca suja	Utiliza-se de palavras pouco cordiais par repelir ou afrontar
Possui distúrbio de comportamento	Apresenta comportamento fora do comum para sua idade e para o convívio em grupo, tais como...
É egoísta	Ainda não sabe dividir o espaço e os materiais de forma coletiva